ZT:说一说美国一年级教育和中国一年级教育的不同

yangenesis

中国的情况大家都知道，所以主要说美国。
1、课堂。思彤在芝加哥的亚伯拉罕林肯小学上学（一听这名字，就知道这学校差不了，后来从各方面了解到，这确实是一所好小学），也是一年级1班。班里没有象中国那样的一排排课堂式的桌椅，而是象我们的幼儿园一样，4-5个学生一个小组的，小桌椅挨一起放着，孩子在所有的班级学习的过程中，是作为这个group里一分子来参与作业，完成老师布置的任务，和小朋友们来共同解决问题，所以孩子从社会交往和社会参与的一开始，就懂得团队合作（team work）。
2、课程和老师。 和中国差不多，思彤有阅读、数学、体育、美术、音乐这些课程。因为是外国学生，所以学校还专门给思彤配备了一个英语老师上ESL课程（English as Second Language）。阅读和数学都是由班主任老师一个人来教。我看了一下思彤的阅读和数学教材，阅读和中国的语文学习差异很大，而数学在内容安排上是差不多的，这几周思彤在学认识钟表的时间、各种几何图形（包括立体的）和这些图形的特征、用尺子量各种物体的长度并准确记录、认识钞票并算钱。美国教育不强调孩子的加减计算能力，在孩子认识钞票算钱的过程中，甚至允许孩子用计算器。在给家长作业指导信中，还说要鼓励孩子拿计算器去做任何他有兴趣的计算。
3．阅读。阅读在美国人的一生中是一个很重要的内容，在地铁上，很多人都拿着一本书在读，美国人几乎是随时随时随地在阅读。一年级的阅读课程的主旨很明确-------要培养孩子一生阅读的兴趣和习惯。每一周的阅读都有一个主题，这一周的主题是“尝试和坚持（keep trying）”，配合这一主题有一本阅读教材，收录了8-10篇小故事，其中包括我们熟悉的“龟兔赛跑”。老师在这一周给家长的信中，还提到要通过生活中的具体的事（比如说让他自己到社区的图书馆去借书）给孩子一些挫折教育（自己第一次借书，一定不那么顺利），但要求他“keep trying, and the success that occurs when he doesn’t give up, but persists”(家长信中原文)。
4．家庭作业及家长如何配合学校的教学。班主任在阅读和数学每一个单元开始前，会给家长一封信，告诉家长下一个单元将学什么，要求孩子达到的目标，以及家长如何配合辅导孩子。每天也会有一些少量的家庭作业，比如在学校学了8个单词，回家得练习，回课堂要听写。但总体来说，家庭作业非常少。老师一般不让孩子将课本带回家，只带自己的文件夹，孩子的课堂和家庭作业，老师给家长的信都放在这个文件夹里。
5．学习负担和家长的压力。小学一年级的学生似乎完全没有学习负担一说，思彤自己都说：“school is so easy”。她说上课也不象上课，上一会儿，老师就将几大箱玩具倒在地上，让孩子们玩。阅读课的内容有一些是以讲故事，放movie的形式来教学的。作为家长，我是完全地没有了压力，我的任务就是认真地读每一封家长信，了解我的孩子在学什么。甚至每天接送孩子的压力也没有了，思彤每天在家门口乘校车上学放学（免费），美国的社区服务真的是好。
6．感触和评论。我相信，没有人喜欢在压力下生活。我不喜欢，我相信孩子也不喜欢。可是在中国的现实是，几乎每一个人都在压力下工作和生活，几乎每一个孩子都在压力下学习。这种压力让我们失去了多少生活的乐趣，埋灭了多少孩子的天性。我庆幸我和我的孩子能有这一年短暂的喘息，让我们没有压力地自然地快乐地活着、并工作和学习着。我也常常想，我们在国内为什么会有那么大的压力，大人为了一家老小的生存，自然要有压力。可孩子为什么要有压力？为什么不让他们轻松地学习？快乐地学习？因为我们的教育制度，因为我们大人内心的恐惧-------我们担心自己的孩子不好好读书，将来就不能立足于社会，不能体面地有尊严地在这个社会上生存。可我们回头看看自己从小学起的同学朋友，是不是那些在班上学习最好的同学现在工作和生活的最好？以我的经历，不是这样。我去年招进来的一个研究生，是第一名的成绩考进来的，但是，老天爷，他是我带的学生里最笨最没有能力的一个。我和我先生在招学生时，对成绩最好的学生往往都持最审慎的态度，因为以我们的经验，考第一名的学生往往都是学习机器，在科研能力和社会能力方面往往低能。我曾经问思彤，你们班（美国班）谁学习成绩最好？她的回答和我预想的一样------看不出来，没有最好。
7．榜样的力量？榜样的杀伤力和榜样的沉重。中国的学校和老师都喜欢在学校和班级里竖立榜样（其实整个中国社会都这样），因为我们相信榜样的力量，我们自己就是在当榜样和在榜样的影响下成长的。但是在榜样激励的同时，我们有没有考虑过榜样的杀伤力。我有一次曾经要求并鼓励思彤做一件对她来说有挑战性的事，结果她告诉我：“我不行，我们班只有X X 行”。我当时怔住了，我曾经有无数次的冲动想去和王老师讨论这件事------我们能不能不要在班上竖立榜样，因为我们在竖榜样的同时，无形中对别的孩子形成了歧视，或者说是错误的暗示，让他们觉得“我就是差一些的，我不行，我做不到，我不想尝试”。而我更心疼那些作为榜样的孩子，因为夺冠难，而要保住冠军则是一件更难的事！一个孩子从小学一年级起就要守住榜样这个位置，那是怎样的一种生命中不可承受之重！
最后感谢姚翔爸爸提出这么一个有意义的讨论话题，作为父母，我们关心的是孩子真正地成长，心智健康地成长，我们希望在她成长的过程中，培养她学习的能力，而不是考了多少分，培养她一生热爱阅读的习惯，而不是背了多少首诗，培养她自信乐观坚强友善的生活态度，而不是唯我独尊。
说的不对的地方，请王老师和各位家长朋友们批评指正。
思彤妈妈
2010年3月12日于美国芝加哥